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区域规则是什么?区域规则即区域规则活动,指以儿童的需要,兴趣为主要依据,考虑幼儿园教育的目标,正在进行的其他教育活动等因素,划分一些不同的活动区域。 区域以其个别化的教育形式尊重了的个体差异,满足了个体发展的需要,而区域所具有的自选性,自主性,小组,教育价值依托于操作材料,情境和及其相应的特点,决定了对区域的指导更多的只能是以间接的方式来进行。 区域规则的作用: 学前阶段的孩子具有自己独特的年龄特点以及思维特点,正是形成自己世界观,树立正确价值观的时候,但是因孩子的的发展特点,刻板的说教不如实物等媒介去表达来得更有效。 所以在班级个区域活动开展时,需要建立一定的规则内容,帮助孩子培养良好的行为习惯,以及对初步的社会行为规范的认同和内化,从而促进区域活动的开展,幼儿自主性的发展。 幼儿园区域规则是怎么样的?幼儿园区域规则如下: 1、区域活动中的人数规则 由于幼儿园活动区空间和操作材料所限,需对每个活动区角人数的多少有约定,因此,人数提示成为区角活动中使用较为频繁的规则。它提示幼儿关注同伴选择游戏和开展游戏的状况,当幼儿的游戏愿望与区角环境有冲突时,学习约束自己、与同伴协商、运用智慧争取等,帮助幼儿逐渐学习调整个体行为,提高其游戏的有意性。 很多幼儿园存在这样一种现象,幼儿喜欢玩的角色游戏区、建构区常常爆满、甚至拥挤不堪,而图书区、科学发现区很少有幼儿问津,老师提醒多次也不奏效,造成区域资源的浪费。针对这种现象,我们就可以在幼儿自主选择游戏时确立一定的规则。 区角活动中的人数规则提示的呈现方式多样丰富,有时可采用取区卡、小点子、小脚印、小夹子、胸卡、投放适量同类材料等 *** 来表示,如设置区卡,在幼儿进入活动室的走廊上设置取卡区,卡的颜色表明应该进入哪个区域,卡的数量标明各个区域内人数,让幼儿自由而有规则地拿卡入区。 再比如用印记标示,可在娃娃家、小医院入口处的地板上贴上几双小鞋印,鞋跟朝向娃娃家的地方(因幼儿进区时从容,出区时匆忙,这样放鞋方便穿着),而且鞋印可以画得十分有趣(如画成两张相向而笑的人脸,以提醒幼儿,当你的鞋放成一对好朋友姿势时,左右脚便不会穿错)。这样,小脚印上鞋子放满了,区卡、小夹子、胸卡取完了,表示人数已满,后来者不宜进入。 2、在活动前明确规定活动规则。 幼儿由于受年龄特点的制约,在活动中,经常会发生发幼儿争抢玩具、争夺工具,大声喧哗、乱扔物品的事情、还有的幼儿在活动中无故中途退出而导致活动无法继续进行??诸如此类情况,都会影响到区域活动的正常开展。所以有些活动规则具有一定的强制性,是要求幼儿在活动时务必要遵守的,对于这类规则,我们一般在活动前就明确提出来。 比如要轻拿轻放玩具、活动过程中轻轻的说话、轻轻地搬动小椅子等等,玩水区是幼儿更爱玩的一个区,如果没有一定的规则约束,对于幼儿来说,玩过后就很可能出现这样的情景:一个个满头满脸的水,一片湿漉漉的地??也许幼儿玩得很尽兴,但身体却受不了。这就要求我们在活动前就要向幼儿说明活动要求:玩水时不将水泼到别人身上,尽量不弄湿地板。 区域规则是什么?区域规则即区域规则活动,指以儿童的需要,兴趣为主要依据,考虑幼儿园教育的目标,正在进行的其他教育活动等因素,划分一些不同的活动区域。 区域以其个别化的教育形式尊重了的个体差异,满足了个体发展的需要,而区域所具有的自选性,自主性,小组,教育价值依托于操作材料,情境和及其相应的特点,决定了对区域的指导更多的只能是以间接的方式来进行。 扩展资料: 区域规则的作用 学前阶段的孩子具有自己独特的年龄特点以及思维特点,正是形成自己世界观,树立正确价值观的时候,但是因孩子的的发展特点,刻板的说教不如实物等媒介去表达来的更有效。 所以在班级个区域活动开展时,需要建立一定的规则内容,帮助孩子培养良好的行为习惯,以及对初步的社会行为规范的认同和内化,从而促进区域活动的开展,幼儿自主性的发展。 区域规则 |
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